Informe PISA 2009+

Desde aquí pueden descargar el Informe PISA 2009+ que incluye los resultados de la prueba aplicada en el estado Miranda en 2010. Este informe fue publicado en dicembre de 2011.

https://mypisa.acer.edu.au/images/mypisadoc/acer_pisa%202009%2B%20international.pdf

Un buen profesor

Este artículo fue publicado por el diario Tal Cual el lunes 28 de mayo de 2012

Un buen profesor

Por: Mariano Herrera

Una de las soluciones más eficaces y permanentes para garantizar una educación de calidad para todos los alumnos de primaria y secundaria, es que tengan un buen profesor. Un buen maestro en primaria y un buen profesor de cada asignatura en secundaria. Es lo que han hecho los sistemas educativos en los países en los que la educación funciona bien. Es decir donde todas las escuelas logran que todos sus alumnos aprendan lo que está en los programas y ese aprendizaje es útil  al alumno que sigue estudios superiores o para quienes ingresan al mercado laboral. Están presentes pues los tres elementos importantes: Cobertura, calidad y equidad.

Un buen profesor es un profesional especializado, es decir, que domina el contenido de lo que enseña y los métodos de enseñanza más variados y adaptados a la diversidad de sus alumnos. Con lo cual logra la eficacia, es decir que él se sienta satisfecho como profesor  y sus alumnos motivados con sus aprendizajes cotidianos y con sus progresos de grado en grado.

Un buen profesor es una persona ética, que cumple con su deber, su calendario, su horario, que respeta y aprecia a sus alumnos y a sus colegas, que busca siempre mejorar y siente la angustia permanente del saber y la preocupación humana por el devenir de las personas más jóvenes que están bajo su responsabilidad profesional.

Toda sociedad debe exigir que el Estado garantice que en cada aula haya siempre un buen profesor. Para eso debe promover 3 acciones de política pública. La primera, hacer atractiva la profesión de educador para que los mejores bachilleres del país seleccionen la educación como su carrera preferida. La segunda lograr que las universidades se conviertan en centros de alta especialización profesional y que sus estudiantes alcancen las competencias más adaptadas al ejercicio de la docencia, lo cual incluye contenidos teóricos y prácticos, cercanos a las realidades de las aulas de primaria y secundaria. Y tercero, disponer de un sistema de reclutamiento de docentes que garantice transparencia en los procesos y tino y eficacia en la selección.

Lo contrario de un buen sistema de selección es  el uso del clientelismo político y de la política como mecanismo de selección y de amedrentamiento de los docentes en ejercicio. ¿Cuál creen ustedes que es el sistema que existe actualmente en nuestro sistema educativo nacional, el que depende del MPP de Educación? Pues obviamente el del clientelismo y la política dentro de las escuelas y liceos. No hay mayor daño que ese. El que se le está haciendo a la educación venezolana y a los alumnos mediante la extrema politización de la selección de los docentes y como criterio para todas las decisiones administrativas y pedagógicas. El gran cambio que nos llevará a una mejora gigantesca de la calidad educativa es hacer desaparecer el clientelismo, desterrar la política de las escuelas y de los liceos y asegurar un sistema de atracción, formación y selección de los mejores venezolanos como maestros y profesores de nuestros niños y jóvenes. Garantizar que todos tengan un buen profesor.

Contracción y retroceso en cobertura y calidad educativa

Contracción y retroceso en cobertura y calidad educativa

Tal y como lo afirman  Luis Bravo Jáuregui y Alexander Uzcátegui, "estamos frente a un grave retroceso en la cobertura de la escolarización temprana, pese a la insistente propaganda oficial que habla de un milagro". 

Según cifras de la memoria y Cuenta del Ministerio de Educación. 35,5% de los niños de 0 a 8 años de edad está fuera del sistema escolar. En otras palabras, 1.835.760 de niños de los sectores bajos no tienen acceso a la educación gratuita, pública y popular.

Retroceso escolar 

Lo más grave de estas cifras es que representan un retroceso escolar que afecta, no sólo a los niños de menor edad, sino también a los de primaria. Las cifras de matrícula de planteles oficiales y en particular la de primer grado, muestra estancamiento y hasta disminución. Las autoridades educativas nacionales no han  planificado las inversiones para la construcción de nuevas escuelas y aulas. Tampoco de han preocupado por mejorar la calidad mediante proceso de selección y formación de nuevos docentes.

Este retroceso tiene consecuencias sociales y educativas graves para los afectados y para el país. Los afectados, al no contar con un nivel educativo suficiente, se verán condenados a ser pobres y a una inserción social precaria. No hay inclusión verdadera para ellos. Y la sociedad se perderá de los talentos de todos esos excluidos cuyos aportes significarían progreso social y económico para Venezuela. Otro retroceso consecuencia de la contracción y disminución de la matrícula es el incumplimiento de la Constitución. Según la carta Magna es obligatorio que todos los alumnos egresen como bachilleres. Los no matriculados se sumarán a los que actualmente abandonan su escolaridad y se contarán entre los que no alcanzan la escolaridad obligatoria.
Además, la misma Constitución establece la obligatoriedad de la atención a la primera infancia, es decir de 0 a 4 años. Las familias con niños entre estas edades no cuentan con suficientes centros educativos para atenderlos. Los pocos que hay son, en su mayoría, privados. Por lo tanto las familias de jóvenes de menos recursos, iniciando vida de familia, tienen menos oportunidades. Sus hijos pequeños no tienen centros educativos confiables, por lo cual al menos uno de ellos no podrá trabajar para ocuparse ellos. El gobierno les falla a las familias y deja de cumplir mandatos constitucionales claros.

Educación para transformar el país

Ya está disponible el blog relacionado con la publicación "Educación para transformar el país", desde donde puede descargarse la separata resumen. Esta es la dirección: http://educapais.wordpress.com/

La violencia en la escuela

Por: Mariano Herrera

Una preocupación de todos los venezolanos es la violencia en general y en particular dentro de los colegios y de las escuelas. Es un hecho que la violencia que existe en la sociedad y que afecta especialmente a los jóvenes. Se refleja y  se reproduce dentro de los planteles. Por eso merece que se reflexione sobre dos conceptos que es bueno diferenciar, a saber “socialización y educación”. Para asegurar una definición práctica podríamos decir que la socialización es la educación no intencional. Es la que se transmite involuntariamente en el entorno familiar y social de los niños y, en general, de todas las personas. Es una parte importante de lo que aprendemos y de lo que nos transmite nuestro entorno. En cambio la educación es lo que se transmite intencionalmente. Es un mandato que la sociedad le da al sistema educativo para que se aprendan más cosas que las que se transmiten mediante la socialización y para garantizar igualdad en lo que se aprende y en la calidad de los procesos mediante los cuales se aprende. De modo que la educación, en muchos casos, deberá ser muy diferente a la socialización. Y hasta podría implicar una ruptura con la socialización. Es quizás el caso de la violencia. Si no se logra una ruptura con la influencia de un entorno violento, la violencia entra en la escuela.

¿Cómo evitarlo?

Experiencias recientes han demostrado que la violencia puede reducirse considerablemente si se ponen en práctica algunas iniciativas. Docentes y alumnos elaboran las normas de convivencia. Luego deciden quienes son las personas responsables de su aplicación. Esto incluye a los alumnos. En algunos casos, los docentes escogen a alumnos inquietos y considerados perturbadores, como responsables de la aplicación de las normas de aula y de  la escuela. La lucha contra la violencia escolar está presente en todo momento dentro de la escuela porque lo que deja huella en un alumno no es lo que se hace una vez sino lo que se hace continuamente. La intervención de las autoridades es inmediata. El director no se queda en su oficina, recorre continuamente las aulas,  los recreos, los baños, los pasillos. No son permisivos, las normas se aplican con muy contadas y justificadas excepciones. Las reacciones de todos los educadores de la escuela son las mismas frente a las mismas situaciones porque los niños deben tener límites y referencias estables y consecuentes. Los alumnos sienten en todo momento la autoridad del adulto. Autoridad no significa autoritarismo, sino respeto y límites.

De estas experiencias se desprenden varias lecciones: Primero: Los adultos somos los responsables de lo que les suceda a los niños y adolescentes en casi todas las circunstancias. Por eso los adultos deben tener y ejercer la autoridad ente ellos. Y los docentes somos doblemente responsables: Por nuestra condición de adultos y por nuestra condición de profesionales de la educación. De modo que lo primero es tener en cuenta que todo lo que suceda a los alumnos en la escuela, es responsabilidad de los docentes. Incluyendo el personal de dirección. Segundo: La escuela está para educar y la educación es transmitir e inculcar valores. Los valores de la sociedad se traducen en leyes y normas que deben ser resultado de acuerdos sociales, aplicadas en toda circunstancia.

La escuela debe romper con la violencia externa, siendo una institución en la que se respire un clima de convivencia. La línea central debe ser Tolerancia Cero a la violencia, a la agresión e incluso a los pequeños robos en las aulas y en otros lugares de la escuela. Directores y docentes necesitan sentir apoyo y recibir orientaciones claras. En la escuela la violencia debe ser intolerable, y los conflictos resueltos mediante el diálogo y el respeto a las normas aceptadas por todos. Los alumnos educados así, no tolerarán la violencia externa y sabrán cómo evitarla.