Los problemas de Educación Media

Los problemas de Educación Media
Publicado en Últimas Noticias, el domimgo 21 de agosto de 2011, p.29

Por: Mariano Herrera

Uno de los niveles educativos con mayores problemas y que, en general ha sido menos atendido y menos apoyado por las instancias oficiales, es la Educación Media o bachillerato.
El más importante de los problemas del nivel es el déficit de profesores. A pesar de que no disponemos de información oficial, es posible estimar que el déficit oscila entre un 30 y un 40%. Es decir que más de 1 de cada 3 asignaturas en los liceos están sin profesor especializado. En la mayoría de los liceos oficiales, suelen faltar profesores de matemáticas, biología, física e inglés. En algunos casos, al no haber profesor, el Ministerio de Educación exoneraba a los alumnos de esa materia y, la calificación que se les otorgaba, resultaba de un promedio del resto de las asignaturas cursadas.
Otras soluciones son las de que un profesor no especializado, llene el vacío de la materia. Así un profesor de castellano se ve obligado a enseñar inglés, en otros casos, un docente de química asume las cátedras de física y biología, y así, otras sustituciones. Lo menos conveniente es quizás lo que está ocurriendo con más frecuencia. Como en Primaria existe, por el contrario, un excedente de docentes “integrales”, formados para los primeros 6 grados, muchos de ellos son asignados, sin la especialización necesaria, para todo tipo de asignatura, especialmente las científicas, que presentan mayor déficit de profesores.
Un segundo problema es el de los horarios. La contratación por horas y la escasez de docentes a tiempo completo en un solo liceo, genera dificultades para organizar los horarios. Los profesores necesitan trabajar en muchos planteles para acumular un número de horas suficiente para un salario medianamente aceptable. Pueden ser 48 horas, a con 340 alumnos, distribuidos en 10 secciones y 3 ó 4 liceos distantes. Esto se traduce en que el horario escolar de, digamos, los alumnos de una sección de 1er año, puede ser, de 7am a 9 am, luego 3 horas sin clase, luego otras 2 horas en la tarde, los lunes. Las mañanas de los martes libre y las tardes 5 horas de clases y así, una variedad de situaciones muy dañinas para su educación.
Los jóvenes viven en un mundo con muchos estímulos que los atraen y producen la deserción. (Entre 1.999 y 2.009 han abandonado los estudios de Educación Media 1.883.947 jóvenes). Los liceos necesitan convertirse en centros muy atractivos para los jóvenes. Si no, entre los problemas de horario y las clases tediosas, serán atraídos por otros agentes, muchos de ellos indeseables. Es pues necesario dedicarse a resolver todo esto.
Pare ello es necesario que las instancias más cercanas a los liceos trabajen directamente con los directores, para organizar los horarios de manera coordinada y para que los profesores puedan concentrar sus horas en un solo plantel, si posible. Por otro lado, hay que identificar directores, profesores y alumnos líderes en cada liceo, para que organicen clubes de internet, de ciencias, de expresión artística. Los jóvenes se sienten bien en ambientes con pantallas: la del celular, la de la computadora, la del televisor. Aprovechar esas tecnologías para motivar y lograr que los alumnos accedan a conocimientos relacionados con los programas de su nivel, son actividades que se pueden iniciar de manera inmediata en muchos liceos del país. Es urgente.